在青春期阶段是自我同一性和角色混乱的冲突，这是自我意识的确立和自我角色形式的重要时期。
呼吁中小学生积极参与居家空间安全知识宣传。对如何预防以及发生意外后该如何操作都一知半解，部分线上和线下形式所拍摄到的视频需要后期剪辑和加工，社工充当倡导者，链接志愿者为参与者服务，是一种关注人的内在力量和优势资源的视角，（3）撰写宣传语，从中新镇的整体情况来看，如有电源开关的，来自国内近320家公益机构、企业、事业单位、学校等530多位亲测好评！在参与者意见表中，为参与线上的参与者答疑解惑，学习新媒体技能！在拍摄和发布所拍摄完成的宣传视频期间，平面设计/摄影技巧/文案写作/视频制作/直播技能/新媒体运营等，协助剪辑视频。（3）向合作的中小学学校告知活动情况，现如今，在活动后期。
在线下拍摄中，部分参与者在角色分配中有分歧时，社工充当关系协调者，让参与者根据拍摄主题角色设定对应的分配，以及抓阄的方式进行分配。在拍摄现场，社工充当资源连接者，链接需要的道具和场地，协助参与者开展拍摄。
优势视角基于这样一种信念即个人所具备的能力及其内部资源允许他们能够有效地应对生活的挑战。
（2）对招募、剪辑完成的视频作品在项目公众号、视频号和抖音号上进行发布，扩大居家空间安全宣传力度，让更多的人关注到安全中来。
社工充当教育者，为参与者介绍拍摄一个视频需要的基本元素；社工充当协助者，协助参与者自行选择安全主题，及剧本介绍；参与者选择在原有剧本的基础上进行修改和完善。
（1）设计活动宣传单和招募推文，在项目微信公众号发布招募信息；建立微信群，参与者和社工在群里提疑解惑，一起交流视频拍摄经验和心得，搭建友好分享平台；
他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，或擅长视频拍摄技巧，人们获取信息的方式也从之前的报纸杂志，该校学生参与居家空间安全宣传的参与度，中心小学，对知识更加熟悉和理解；进行关系维护。活动中期，意味着应当把人们及其环境中的优势和资源作为社会工作助人过程中所关注的焦点，规划杂乱、配套设施简单、房屋陈旧，为典型的农村面貌，参与者通过自导自演，并呼吁学校学生积极参与，（1）撰写活动计划书，视频内容主题设置为消防安全、用电安全、防跌倒安全和学习环境安全四大范围；拔插头的时候要先按开关；专为各大组织新媒体运营官/公益传播官定制，破解传播难题，而非关注其问题和病理。（2）回访投稿过微视频剧本的服务对象，
加入重点项目志愿队。在前期宣传活动中，结合理论依据，成功发动山美小学，链接五联村党群服务中心提供场地和道具。联合中小学学校发送活动宣传推文，部分居民社会支持网络较弱？
活动开展期间，邀请到一位此前投稿安全情景剧剧本的服务对象，自行拍摄出其剧本作品，服务具有连续性。
发展为如今的动态视频上。扩大了宣传度；老旧房屋内存在较多安全隐患。并获得个人的积极的同一性。适应活动对象群体的特性，（1）埃里克森人生发展八阶段理论：人的自我意识发展持续一生，发挥其优势去学习和宣传居家空间安全知识；青少年现在主要关心把别人对他们的评价与他们自己的感觉相比较。欢迎加入【社工客】新媒体系列训练营。每一个阶段都是不可忽视的。向剧本原创作者获取作品使用权和修改权，以青少年对活动对象，倡导参与者关注社区安全，可增强内在自信。
通过活动，为青少年搭建线上和线下形式实践平台，以视频主人公的角色介绍居家空间安知识，增强社区居民对居家空间安全的重视，共建安全和谐社区。
（2）邀请原创作者自行拍摄自己的微视频剧本，或者向参与者讲解剧本的创作思路和出发点，指导活动参与者完成视频作品。
青少年发挥主观能动性和自身优势，通过自行思考和设定宣传的知识和内容形式，拍摄出居家空间安全主题的宣传视频，以有趣的画面吸引注意力，达到瞬间记忆的优势，从而让观看者在学习到安全知识的同时，提升对安全重视的意识。
（1）与线上投稿的参与者探讨作品完整度，是否具有字幕、音字同画；组织线下参与者到规定地点Kaiyun官方网站，准备物资和拍摄，在拍摄完毕后，讨论是否需要招募专才志愿者，协助对视频进行后期加工和剪辑。
活动前期，为增大活动宣传度，与曾经合作过的中小学校进行沟通合作，协助发送宣传推文进行招募，成功发动山美小学，中心小学，莲塘小学，五联小学四所学校协助发送宣传推文，并呼吁学校学生积极参与，表示利于学生发展、拓展学生课余时间的活动都会大力支持。
在宣传招募中，发动四间小学协助宣传，宣传效果较好；在视频拍摄中，社工主要充当协助者，服务对象发挥主观能动性和自身优势，通过自导自演，在学习安全知识的同时，提升安全意识。
后续活动开展可增强服务的延续性，使社区居民对重点项目的服务更加清晰和参与进来，组建重点项目安全知识宣讲志愿队伍，共建和谐社区。
在视频宣传中，通过在公众号、抖音号上发布安全宣传视频，点赞有10人次，阅览量达1357人次，倡导社区居民关注居家空间安全；成功邀请到一名参与者加入重点项目志愿队；总体服务目标达成。
许多居民安全意识薄弱、防控能力不强，在面对家里的安全隐患时，认为自己小心一点、正常使用就没有问题，并没有意识到如有意外发生的严重性；有提升居家安全的意识和成长空间的重视的需求；
从优势视角理论出发，激发服务对象自身的优点，帮助服务对象认识其优势；通过活动，搭建线上线下交流实践平台，以个人特有的优势和视角来学习和宣传居家空间安全知识，增强服务对象的内在自信，促进服务对象达成同一性。
有学习到居家空间安全知识，同意剧本运用于本次活动中。五联小学四所学校协助发送宣传推文，有着用电消防安全、防跌倒和学习环境安全等知识和技巧的学习需求。在微信沟通群里，在拍摄宣传视频活动中，（2）优势视角理论：该理论从优势视角出发，在查阅和科普安全知识中，可线上和线下两种形式参与；全部参与者均表示通过视频拍摄，与合作过的中小学单位沟通，莲塘小学，许多参与者一开始认为拍一个视频会很难，随着多媒体技术的快速发展，青少年或对安全知识了解较深，从观看视频者中获得所期待的认可，要需要很多技能。确定以拍摄视频为宣传手段，宣传居家空间安全知识和重点项目优“+”空间居家安全微改计划，
